Đề Thi Tốt Nghiệp THPT Chuyên Tuyên Quang: Phân Tích Chi Tiết Môn Hóa và Sinh

Môn Hóa: Tập Trung Đánh Giá Năng Lực Sử Dụng Kiến Thức

Trong cuộc phỏng vấn với phóng viên của Báo Sức khoẻ và Đời sống, cô Nguyễn Thị Tố Loan đến từ Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên đã đưa ra những nhận định về đề thi môn Hóa học. Theo cô, nội dung của đề thi này rất phù hợp với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đáp ứng các yêu cầu cần đạt của môn học, đồng thời phản ánh mục tiêu của Kỳ thi tốt nghiệp THPT. Đề thi được thiết kế với ba dạng thức: trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng/sai, và trắc nghiệm trả lời ngắn, nhằm đánh giá học sinh ở nhiều mức độ khác nhau.

Điểm nổi bật của đề thi chính là sự chuyển hướng từ đánh giá kiến thức thông thường sang đánh giá năng lực ứng dụng kiến thức. Học sinh sẽ cần phải đọc hiểu thông tin, phân tích dữ liệu, giải thích hiện tượng, cũng như xử lý các tình huống thực tiễn và giải quyết các bài toán phức tạp. Đặc biệt, các câu hỏi liên quan đến thiết kế thí nghiệm, kiểm soát biến, chuẩn độ, và phân tích số liệu thể hiện rõ yêu cầu phát triển tư duy thực tiễn và khả năng giải quyết vấn đề hóa học của học sinh. Cái Chết Bí Ẩn Của Nữ Hiệu Trưởng Mầm Non Tại Quảng Ninh

Nội dung của đề thi cũng bao hàm nhiều kiến thức hóa học đa dạng, bao gồm cả kiến thức vô cơ, hữu cơ, cũng như thực nghiệm và ứng dụng thực tế. Nhiều câu hỏi được đặt trong bối cảnh sản xuất, môi trường, và cuộc sống thường ngày, từ đó kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức của học sinh thay vì chỉ ghi nhớ thông tin máy móc.

Về độ khó, đề thi được đánh giá là có mức độ khó tương đối, với cấu trúc hợp lý cho việc phân hóa học sinh. Phần I chủ yếu kiểm tra kiến thức cơ bản và khả năng nhận biết; Phần II yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức, đặc biệt ở câu 2 và câu 3, nơi học sinh phải phân tích dữ liệu và thực hiện suy luận hóa học. Phần III thể hiện tính phân hóa cao, đặc biệt nổi bật ở câu 1, 3, và 6, yêu cầu học sinh phải kết hợp nhiều kiến thức, tư duy định lượng và giải quyết vấn đề.

Khi so sánh với đề thi của tháng 6/2026, hai đề có mức độ tương đương cao, đều sử dụng ba dạng câu hỏi nhằm tạo ra nhiều tầng đánh giá khác nhau, từ nhận biết đến khả năng phân tích và tính toán. Đây là yếu tố rất quan trọng, giúp đánh giá năng lực theo định hướng của chương trình giáo dục.

Môn Sinh học: Đảm Bảo Chất Lượng Phân Hóa Cao

TS. Triệu Anh Trung, Phó trưởng Khoa Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cho biết cấu trúc đề thi môn Sinh học cũng tuân thủ định dạng mới của Bộ GD&ĐT nhằm đáp ứng Chương trình GDPT 2018, với ba phần rõ ràng.

Phần I đánh giá kiến thức nền tảng giúp học sinh dễ dàng đạt điểm ở mức cơ bản; Phần II yêu cầu học sinh không chỉ hiểu mà còn phải có tư duy phân tích để đạt điểm cao. Phần III là một bước cải tiến quan trọng, gần giống với dạng câu hỏi tự luận nhưng được chuẩn hóa theo hình thức trắc nghiệm, yêu cầu học sinh phải tự lập luận và đưa ra câu trả lời chính xác thay vì chỉ chọn từ các phương án có sẵn.

Đề thi đã loại bỏ những bài tập tính toán di truyền không thực tế, tập trung hơn vào năng lực thực hành và tư duy khoa học. Nội dung đề thi cũng bao quát đầy đủ các chuyên đề chính của Sinh học 11 và 12 theo chương trình mới.

Nhằm đánh giá nhiều năng lực khác nhau của học sinh, đề thi lồng ghép các câu hỏi về quy trình thực hành thực tế. Học sinh sẽ cần thực hành trong phòng thí nghiệm để có thể hoàn thành tốt những câu hỏi này. Về khả năng phân tích số liệu và đồ thị, đề thi yêu cầu học sinh có kỹ năng khai thác thông tin từ bảng biểu và đồ thị để đưa ra đáp án chính xác.

Đề thi được thiết kế với độ khó hợp lý, dễ phân hóa ở các mức độ khác nhau. Phần I có mức độ khó vừa phải cho các câu hỏi lý thuyết cơ bản, trong khi độ khó gia tăng dần ở Phần II và Phần III, nhằm phân loại các nhóm học sinh khác nhau.

So với đề thi tháng 6/2026, hai đề tương đồng về cấu trúc, thời gian làm bài và tỷ lệ điểm số giữa các phần. Đặc biệt, cả hai đề đều hướng đến việc phát triển năng lực của học sinh theo Chương trình GDPT 2018, giảm tải việc học thuộc lòng và tăng cường khả năng đọc hiểu dữ liệu và bài toán thực tiễn.

Về khả năng phân hóa, đề thi này khai thác tư duy phân tích đồ thị và số liệu thực nghiệm, tạo cơ hội cho các ứng viên đại học hàng đầu trong công tác tuyển sinh. Mức độ yêu cầu của hai đề thi là tương đương, đảm bảo tính công bằng cho tất cả thí sinh và giữ vững chất lượng trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Môn Tiếng Anh: Đảm Bảo Công Bằng Trong Đánh Giá

Thầy Trần Xuân Bình từ Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong ở tỉnh Ninh Bình đã nhận định rằng nội dung ngữ liệu của đề thi môn Tiếng Anh phong phú, đa dạng và đáp ứng tốt các chủ đề trong Chương trình GDPT 2018, bao gồm các vấn đề như sức khỏe, môi trường, nông nghiệp, và công nghệ thông tin. Các đơn vị kiến thức được kiểm tra, đánh giá rất đa dạng, bao gồm cả từ vựng, ngữ pháp, và kỹ năng giao tiếp.

Các câu hỏi trong đề thi được thiết kế nhằm đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ thông qua kỹ năng đọc, viết và giao tiếp, đồng thời cũng tạo cơ hội cho học sinh thể hiện khả năng phân tích và tư duy phản biện. Đặc biệt, hai bài đọc dài là phần thiết yếu trong việc phân hóa học sinh. Nội dung ngữ liệu được chọn lọc từ các nguồn uy tín, có độ dài và mật độ thông tin cao, đi kèm với các câu hỏi giúp kiểm tra khả năng hiểu và ứng dụng kiến thức của học sinh.

Khi so sánh với đề thi tháng 6/2026, chúng tôi nhận thấy có sự tương đồng về cấu trúc và tỷ lệ phân bố giữa các phần. Hai đợt thi cũng duy trì sự thống nhất về mặt chủ đề, nhằm đảm bảo độ công bằng, chuẩn hóa và tin cậy trong việc đánh giá học sinh.